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Políticas públicas de acción afirmativa en la educación superior en Brasil: una experiencia sobre la cuota racial en la Universidad Federal de la Integración Latinoamericana (UNILA)
(Universidad Iberoamericana Ciudad de México, 2021)En este artículo presentamos la primera experiencia del Banco de Validación de Autodeclaraciones Étnico-Raciales encargado de comprobar personalmente la autodeclaración étnico-racial de los candidatos que optan por ingresar ... -
Prácticas docentes que promueven el compromiso social de sus alumnos
(Universidad Iberoamericana Ciudad de México, 2021)Este artículo describe las prácticas que realizan los profesores universitarios interesados en ir más allá de lo técnico-disciplinal para propiciar el compromiso social de sus alumnos. Aquí se reportan los hallazgos de una ... -
Programa Enactus CUValles: aprendizaje situado para la formación integral de estudiantes universitarios
(Universidad Iberoamericana Ciudad de México, 2021)El Centro Universitario de los VCUValles (CUValles) de la Universidad de Guadalajara (UdeG) ofrece, en su programa de Formación Integral, un taller de emprendimiento social de alto impacto desarrollado por la iniciativa ... -
Reflexiones del Seminario Interdisciplinario de Pedagogía Ignaciana en la Universidad
(Universidad Iberoamericana Ciudad de México, 2022)El artículo sintetiza los primeros diálogos llevados a cabo en el Seminario Interdisciplinario de Pedagogía Ignaciana en la Universidad (SIPIU), constituido en abril de 2021. En el marco de la celebración del Año Ignaciano, ... -
Responder a la realidad: Programa de Servicio Social Universitario y su fundamento en el Paradigma Pedagógico Ignaciano (PPI)
(Universidad Iberoamericana Ciudad de México, 2022)El Modelo de Servicio Social de la Universidad Iberoamericana Ciudad de México se ha caracterizado por integrar de manera curricular el servicio social obligatorio, que tiene como eje articulador el Paradigma Pedagógico ... -
Revisión de los elementos fundacionales del modelo educativo universitario desde la perspectiva ignaciana
(Universidad Iberoamericana Ciudad de México, 2022)Las instituciones de educación superior (IES) de la Compañía de Jesús se encuentran frente al reto de dar a conocer los fundamentos de su modelo educativo inspirado en la pedagogía ignaciana, ya que su efectividad dependerá ... -
Rompiendo la cuarta pared: expansiones didácticas y amplificaciones críticas en la enseñanza
(Universidad Iberoamericana Ciudad de México, 2022)Las medidas de distanciamiento social obligatorias derivadas de la pandemia por COVID-19 pusieron en evidencia la necesidad de volver a pensar las clases, y sus sentidos y posibilidades en el nivel superior. Con esto ... -
Rutas y significados de la profesionalización indígena. Experiencias de profesionistas Ayuujk en la educación superior
(Universidad Iberoamericana Ciudad de México, 2020)Atendiendo los estudios cualitativos desarrollados en los últimos años sobre la inserción de miembros de pueblos originarios en la educación superior y la creciente visibilidad del sujeto indígena en espacios universitarios ... -
Servir solidariamente, un rasgo esencial del aprendizaje para el desarrollo sostenible desde el compromiso social
(Universidad Iberoamericana Ciudad de México, 2022)El propósito de este artículo es presentar parcialmente los resultados de una investigación, de la línea educación para el desarrollo sustentable (EDS), desarrollada en la Universidad Católica Andrés Bello (UCAB), aplicados ... -
The Ignatian Pedagogical Paradigm and its Relevance for the Jesuit University
(Universidad Iberoamericana Ciudad de México, 2022)The article describes the seven characteristics that should identify a Jesuit university nowadays: 1) Pedagogical practices at Jesuit universities should promote authentic dialog and reconciliation; 2) Pedagogical practices ... -
Trabajando unidos: aprendizajes en un contexto real
(Universidad Iberoamericana Ciudad de México, 2021)El trabajo realizado consistió en una intervención social con 180 estudiantes de distintas carreras, quienes cursaron la asignatura de Responsabilidad Social Universitaria e Innovación Social del área de Formación General ... -
Trayectoria de Formación y Acción Social Universitaria (FASU): nuevo modelo de formación social de la Universidad Iberoamericana Ciudad de México
(Universidad Iberoamericana Ciudad de México, 2021)La Trayectoria de Formación y Acción Social Universitaria (FASU) representa la apuesta de la Universidad Iberoamericana Ciudad de México para articular y reconocer los diferentes espacios de formación social por los que ... -
Una experiencia transdisciplinar de trabajo comunitario en contextos de formación profesional
(Universidad Iberoamericana Ciudad de México, 2021)El presente escrito tiene como objetivo comunicar resultados y alcances pedagógicos de una experiencia en docencia universitaria en la formación inicial en la Universidad del Bío-Bío, adscrita a un proyecto de extensión, ... -
Universidades canarias tras el impacto de la COVID-19: Análisis de discurso sobre la transformación digital
(Universidad Iberoamericana Ciudad de México, 2022)El territorio fragmentado del archipiélago canario insta hacia el aprovechamiento de las tecnologías en el contexto educativo. El presente artículo tiene como objetivo analizar las reflexiones surgidas del impacto de la ...